“财商”提法最早来自于《穷爸爸与富爸爸》一书，这本书在上世纪九十年代引入中国，风靡一时，在全世界发行超过万册，即至少有万的读者，许多人读了这本书觉得茅塞顿开，在中国，有个叫周文强的人就认为这本《穷爸爸与富爸爸》一书是他当年处于困顿生活中一盏明灯，照亮他，让他看到了人生的希望。现在，你在百度上搜寻“财商”一词，关联度最高的一个人不是《穷爸爸与富爸爸》的作者罗伯特·清琦，而是周文强。周文强现在从事的是“财商教育”，有许多中小企业主是他的学生，而在此之前，他说，他依靠“财商思维”，终于由一个穷小子翻身为一个财务自由者。
财商包括两方面的能力：一是创造财富及认识财富倍增规律的能力；二是驾驭财富及应用财富的能力。以这样的能力来看，在中国历史上，范蠡和吕不韦是两个“财商”很高的人，范蠡被称为中国的“商圣”，很多知道他与西施的故事传说，却不知他是中国的商业鼻祖，他的“屯积居奇”“薄利多销”“和气生财”的商业原则至今都是顶尖的“财商”。而吕不韦的“权钱思想”，更是后辈的“红顶商人”胡雪岩等望尘莫及的。
曾长期位于首富地位的比尔盖茨很多不不理解为什么和气就能生财？地产商冯仑有句话说得很好，他说“你用当孙子的姿态挣钱，你花钱的时候就是爷爷；你用当爷爷的姿态挣钱，你花钱的时候就是孙子。”这“孙子”和“爷爷”间的角色转换，背后的道理是“财商思想”。
犹太人被认为是很有“财商”的，他们从小都被教育要“延后享受”。其实这个“延后享受”在中国也没有什么新鲜的，其实就是先苦后甜，你没有前面的学习和积累，怎么会有未来的幸福？中国人其实在财商思维方面跟犹太人没有太大的区别。
股神犹太人巴菲特那么，在众多的教育概念中，比如，知识教育、社会实践教育、爱国教育、传统文化教育、音乐教育等等诸多教育概念中，该不该早一点特别强调一下“财商教育”呢？百度#超级对线#的直播节目把两个有意思的代表请来具体探讨，一个就是我前面提到的周文强，一个是教育专家张雪雁。
张雪燕认为，我们在教育上有一句话，叫不到什么年龄不要懂什么年龄的事，不到什么年龄不要步入什么年龄的环境。我们提倡一个“自然教育”的理念，自然教育不是不教育，也不是不管，自然教育是不额外的施加多余的教育，不说多余的话。
张雪雁以她在对自己孩子的教育上举例，她说，我在培养我儿子过程中没有那么费劲，我是在轻轻松松陪着他过程中，慢慢地成了他自己。他3岁时候我发现这孩子太能说了，语言表达能力太强了，于是我们就想了一个办法，你不是喜欢说吗，你就去舞台上说，我们扔给他一个快板，这个孩子他三岁半就上了河北电视台的激情久久《超级宝宝秀》，后来又去了什么《非常6+1》《星光大道》，《周末喜相逢》《音乐快递》。有的主持人老师就在建议我们说，如果单纯的学一个快板，他会感觉到这个孩子才艺很单一，能不能让他多学点才艺？于是我们又让他学了京剧，舞蹈，还有二胡，再到后来自己非常喜欢体育。喜欢体育最开始的时候是打乒乓球，还顺带练了练武术，用了三个月时间武术打到了三段，再后来喜欢篮球。因此，我们认为，我们家长有家长的主业，我们每个人都站在自己的位置上做好自己的事情，他需要的时候推一把，我们本身沉浸在自己幸福当中，这对孩子来说就是一种激励。
但周文强还是认为，要尽早介入财商教育。他说：我家孩子从幼儿园的时候开始接触赚钱了，他从小就有梦想，他知道谁是马云，他知道谁是马化腾，他的梦想以后就是收购阿里巴巴，收购腾讯。他问我“爸爸你一天能赚多少钱？”这说明他对钱有意识，这就是一种富人的意识，而穷人对钱是没有意识的。我的孩子告诉我说，他要上最好的大学，他要出国留学，他要成为中国的首富。孩子有了梦想以后他不会迷茫，他学习为自己，不是为别人学。
他们两人的观点听起来都有道理。在教育上，有一个现象叫“穷学理、富学商、贵学文”。什么意思呢？就人穷人的孩子学理科，认为“学好数理化，走遍天下都不怕”，学理科好找工作呀。而富人的孩子往往从父辈那里耳濡目染，认为要学习商科，将来也要在商海里有所作为，而贵人的孩子则心中装的是文学和艺术，上下五千年，纵横八万里。
以此来看，张雪雁所持的贵人教育理念，而周文强所持的是富人教育理念。
以我个人的经历来看。我在上世纪八十年代读初中时，一次学校组织去江苏宜兴春游，宜兴是个出紫砂陶器的地方，家里给我两元钱作为游资，其中，我花了9毛4分钱买了一把紫砂酒壶回家送给父亲。后来我的一位同学告诉我，他因为啥也没买，被他妈妈把他狠狠地骂了一顿，说“一个大男人，连2块钱也花不出去”。结果，第二年，我们又去安徽马鞍山采石矶春游，我们身上各带了4块钱，我们在商店里找来找去，最后我们各自花掉3块钱，买了几包茶干作为礼品准备回来送朋友与家人，然后，在各自还剩1块钱的情况下，我们一人买了瓶啤酒，对吹了起来。
我又过了几年才认识到，花钱的过程也是一种社会认知教育，才明白同学母亲对她儿子那种教训背后的深刻含义，我现在想起来，应该那就是一种朴素的“财商教育”吧。
我支持对孩子早一点进行起码的“经济”概念上的教育，至少要让他有点钱的概念，否则，孩子对钱的数量没有认识，既不知元意味着什么，也不知1万元或10万元意味着什么，不知道这背后劳动付出的价值，当一切无知时，他对钱能带来什么也是无知的。
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