要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，而且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心去消除它。——赫胥黎
刚到学校一个月，一切还在熟悉中，突然一个噩耗传来，年9月9日午休时，全校紧急集合，到学校排演厅听重要广播，十五点钟中央人民广播电台传出沉痛声音，伟大领袖毛主席逝世，全国人民失声痛哭。通知要求，全国下半旗致哀，停止一切娱乐活动一个半月，全国都在举办沉痛的悼念活动。
转眼到了国庆节，放假三天加周日一天，我们在学校也没有什么集体活动，我坐上火车回家了。
在学校的郁闷和不开心无法对母亲言讲，但也把学校的基本情况讲给母亲和家里的亲人们听，他们还是为我能够进入省城上学而高兴。两天和家人短暂的相聚后，我又从洛阳坐火车安全返校。
10月底才恢复分班上课，我和另一名女同学LJ分配在曲剧班，专业课老师是杨永林先生；另外两名同学分配到豫剧班，专业课老师是颜世柯先生。
第一次专业课的上课时间，是周二上午前两节课8~10点，地点是在我和七四班二胡学生LXX同学共用的琴房上课。
与高年级同学共用琴房，是教务处在安排课时把不同年级的文化课与专业课时间错开上，有效合理的利用有限的练琴房与练功房资源。
我心中有兴奋，有不安，八点以前就把上课的琴房打扫干净，在大门口来回走动，迎接老师。
进入十月已是深秋季节，天气阴沉沉的，刮着大风，比较冷。八点整，杨老师骑着自行车来到学校，我忙向老师问好，老师没有笑脸，对我说：“你不练琴在这里干什么？”我说：“我来接你。”
老师说：“你的时间不是用来做这些事的，要把心用在学习上。”
我很尴尬，忐忑不安，忙接过老师的乐器、提包。
老师说：“你把LJ叫来一起上课。”说着话，老师便往办公室方向走去。
我和LJ一同在琴房等候老师，我们两人不熟悉，都不说话，男女同学在一起，挺尴尬。
杨老师进门坐下后说：“你们两个以后的专业课由我来上，我现在要摸一下底，你们现在每人演奏两个调的音阶我看看。”
二胡接着又说：“以后上课尹克服先上，LJ第二个上。这个琴房是尹克服的练琴房，也是以后上课的地方，在上课以前，由你负责在八点之前把琴房打扫干净，与上课无关的东西不要放在这里，所有物品摆放整齐，八点之前，把我喝水的杯子接好热水放在这里。”
我忙点头答应。
老师接着又说：“另外，上课前把脸和手洗干净，衣服不管质量好坏，但一定要洗干净，指甲要剪干净，女孩子不要涂指甲油一类的东西，要具备专业音乐人所具备的基本素养。”
我们两个忙点头称是。老师开始示意我们上课。
我刚一动手，老师叫停，他从包中拿出一个音叉说：“你们以后上课前，都把琴弦调成标准音，我上课用的琴，由尹克服负责准备好。”
稍顿，杨老师交待：“所有布置的作业都是有标准的，我们都要按标准执行，这是基本要求，也是不能破的底线。”
我只会拉G调的音阶，D调音阶知道，但没有系统拉过。心里发慌，磕磕巴巴地把G调的音阶拉完以后，老师直直的看着我。
有人说，教育是一个逐步发现自己无知的过程。我知道自己没有入老师的法眼，让老师很失望，突然间，我后背开始出汗，脸上潮红。
老师没有说话，示意LJ开始。
LJ完整的演奏了D调和G调两个调式、两个八度的音阶后，老师说：“尹克服就不会拉音阶，LJ虽然演奏下来了，但也存在很大的问题。你们原来怎么学的？我不管，但从即刻起，我们按照专业的要求来进行学习，严格的进行有效的训练。以后我会因人施教，按照你们各自的学习进程，布置作业，你们俩个从今天起，已经是同学、同行、更是我的学生，握个手吧，以后互相学习，互相帮助，共同进步。”
LJ大方地伸出芊芊玉手和我的手握在了一起，LJ的手微凉，我们相互微笑点头，并郑重地转向老师，谢谢老师的教诲。
老师说：“现在布置作业。”
随之老师把D调的音阶完整的演示了两个八度，并详细的讲解了持琴方法：如何把左手大臂、小臂、手腕、手掌、虎口、各手指的生理结构与二胡有机结合；如何让左手手指与琴弦成垂直运行线现状；如何找到、运用手指最佳的触弦点；右手如何持弓：如何把弓子分段；全弓、前半弓、后半弓、中弓的运弓方式；以及坐姿等基本要求进行了详尽细致的阐述。
手抄版本作业课件杨老师特别强调要求：“演奏音阶，不能揉弦。”
又专门对我指教：“你手指落在琴弦上的时候，没有落在准确的点位上，但你很快通过揉弦的方式调整准了，这样的准，不是真正的准，有致命的硬伤。你们刚才演奏的时候，音乐进行的速度慢，给你改正的时间，调整的机会了。如果音乐进行的速度在每分钟拍的时候，你就没有任何修正、调整的机会。所以从即刻开始，你们在半年至一年的时间段内，每天一个小时，以不出错的速度，一步到位的方式进行严格的基础训练，分阶段把技术的基本动作养成准确的，自如应用的下意识习惯性动作。”
老师喝了一口水，接着说：“你们的年龄，虽然早过了小孩子学走路的阶段，思维也将是成年人的思维，但你们的专业水平还相当于学走路的阶段，在我严格的训练中，对你们的耐心、毅力是一个极大的挑战，好之为之吧。”
随后，杨老师又教我们运弓的三要素，“运弓，平、稳、直，是运弓的三要素，弓根到弓尖的运弓过程中，要始终保持声音一致，力度一致，这就要求运弓的速度不能忽快忽慢，声音不能忽大忽小，也不能产生枣核形状的音响。”
讲完后，他给我俩布置了本周作业：“D调（15弦）的自然音阶练习。用每分钟60拍的速度，全弓演奏。分别用每弓八拍、四拍、两拍、一拍、半拍进行练习，下课。”
老师走了，我顿时压力山大，这样严格的要求，我从来没有经历过，之后几天我力求精益求精达到老师的标准要求，但无论如何努力都做不好，我有一种挫败感。
那时我在心里为自己开脱，一个一年级水平与一个五年级水平的学生在一个班，同一个老师教，一样的作业，一样的练习要求，不一样的起跑线上，无论我如何全力向前奔跑，心理上的落差，精神上的压力让我有些难以承受，但还是硬着头皮去积极完成老师布置的作业。
第二周汇课，我交的作业不符合标准，LJ尚可。
第三周，依然如此。
第四周汇课时，由于心理压力过大，我的手在不由自主的颤抖，双腿也是颤抖的。
特莱斯说过，人生最困难的事情是认识自己。正因为我明白我的基础差，程度低，所以上杨老师的专业课成了一种负担。
杨老师平时上课时，基本上没有跟我们笑过，但是，当你出错不符合要求的时候，他会不说话的一直看着你，脸上有一点点笑容，但这种笑容和眼神直达人的心底，似有风雨欲来般让你手足无措，这种无声的语言比直接批评更让我冷汗直冒。
看到我这个样子，杨老师问我：“你是不是很害怕我？”
我点头认可。
杨老师说：“你害怕是正常的，你以后做对了，做好了，做成别人学习的榜样了，做到我为你骄傲了，你就不害怕了。”
说到这里，老师很认真的看着我又说：“你愿意成为这样的人吗？”
我直直的望着杨老师，眼含热泪，使劲的点着头，老师伸出手拍了拍我的肩膀，和蔼的说：“不要怕，我只是按照基本标准要求你了，我以后对你态度会好一点。”
老师这一婉转的说话口气，让我如释重负，我很享受他这种谈心式的直接交流，接着，又和蔼地笑着跟我说：“你考学的时候，在考场上你的表现很好，很放松，过一段适应了，我相信你一定会有好的成绩展现给大家。”
杨老师说完这句话，伸出修长的手，用力地握了握我微微颤抖的手。
我感动莫名，迅速的站了起来，挺起胸膛，以坚定的目光看着老师真诚的眼睛，我的双手用力的回应着老师的关爱，此时此刻，我下定决心，一定不能辜负老师的期望。
常言说，没有风浪，就不能显示帆的本色；没有曲折，就无法品味人生的乐趣。可能正是这些自卑带来的情绪，经过杨老师春风化雨的滋润，一下子让我豁然开朗了。
每个人的程度不一样，我接受我的平凡，我不再为我不如别人而灰心丧气。我一改之前的心态，坚持“不与别人相比，只求超越自己”。我尽最大努力，完成了D调：《在北京的金山上》、《锯大缸》几首小曲子和练习曲的作业；学会了G调原把位及第二把位的几首练习曲：《阿佤人民唱新歌》、《南泥湾》。
期中考试时，我考试的曲目是《南泥湾》，其他三位同学考试的曲目，都比我的难度高。我的成绩是75分，是全班仅有的几个低分数学生，虽然内心郁闷但并未气馁。
手抄版本的作业雨果曾说过，艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。我不想放弃，我也想交一份满意的答卷，可我怎么办呢？我知道我必须调整我的学习方法改变现状，可是总有些意想不到的事出乎我的意料。
十二月的一天下午，在语文课堂上，老师要求大家统一用普通话朗读课文，老师说：“普通话，是你们将来在很多重要场合的交流工具，对你们每一个将来想有成就的人都很重要。”
老师话一落，我预感到又要接受新的挑战，心缩成了一团，真希望学校不要有这一项要求。普通话一直是我的硬伤，那时的我虽然知道总要面对，但比起专业课的学习，我对普通话是抵触的，但又无法逃避。
我知道，普通话，是时代的需求，也是时尚的追求。学会普通话更是一种情感的纽带，也是和外界沟通的桥梁。看似一件很普通的小事，可对我却是一种极大的考验。
我记得当时朗诵的课文是：《在马克思墓前的讲话》。还没有轮到我的时候，我已经很不自在了。当我用家乡普通话尽力想把课文念好时，我自己读着都非常别扭，念了几句我感觉身边的女同学们都趴在桌子上捂住嘴，那压抑的笑声，在教室里瞬间弥漫开来。
我强自镇定的又念了几句，磕磕绊绊地用自以为是的普通话给大家朗诵着，终于有一位男同学实在忍不住笑出了声，一下子，全班同学可能忍耐太久的缘故，放肆的笑声传遍教室，连老师都没忍住，甚至几个男同学还捶着桌子笑着叫喊着。
我非常宭迫地站在那里，呼吸急促，脸色苍白，那肆无忌弹的笑声是那样的刺耳，我像一个小丑般站在众人面前，接受着他们对我的嘲笑，那笑声有讽刺、有不屑。我羞愧难当，自惭形秽，那种自卑情结又一次呼之欲出，我真想冲出教室，躲到一个没有烦恼的地方，远离这种喧嚣和不适合我的戏校。
我快要崩溃了！
（待续）
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