胡琴这类陈腐的民族乐器，自从它被汉族所承受和哄骗，便长远宣传于民间，胡琴类乐器中最要紧的二胡它的教授也是采纳口授心授的方法。在老一辈的音乐家中，刘天华老师于六十年前领先在北京女子师范大学教师二胡，使之加入高级黉舍。刘天华老师对二胡的吹奏、教授做了系统的、科学的归纳，同时，他又摄取了外来的音乐教授阅历,连合我百姓族音乐的特色，为二胡的吹奏、教授和技巧锻炼编写了研习曲和乐曲。往后，二胡才最先了有宗旨地、较为科学的锻炼。
解脱后，跟着各艺术院校民乐系的缔造，二胡教授在刘天华老师创业的原形上又有了长足的进展。
二胡原形功的锻炼，不但是办法的锻炼，并且是吹奏发觉的锻炼，它技巧性强，并且有前后和偏重。假如前后颠倒，轻重不分，一定致使教授的失利。
首先，应是强调二胡的发音。
声响要纯美，宛转，或澄莹亮堂，或沉重朴实。
其次，是强调办法的标准与敏捷性、百般性连合，防止板滞简明和绝对化。
再则是强会吹奏要有整个感不能分散破灭。
学音乐要有“发觉”，要知道音乐的入微处,由知道而掌握，由掌握而袭用，对于二胡技巧锻炼的顺序，我的详细安顿是：
（一）持琴与持弓的办法；
（二）运弓、发音办法；
（三）左手技巧的锻炼。
在二胡教授中我主见先处置左手技巧题目，左手技巧锻炼是最先锻炼的第一步，尔后再注重处置右手的技能题目，第三是两手协做的锻炼，这是先易后难。
结尾是艺术的完全展现。
这类安顿是合乎拉弦乐器技能进展原形规律的。由于在音乐最原形的因素中，音高和节律是最要紧的，特为是弦乐吹奏专科。左手最先首先是音准的锻炼，同时也是听觉的锻炼、节律的锻炼（左手的节律性即按音的光阴性暂时价行为）。
音乐是声响的艺术。离开了音准和节律，即是零乱无章的声响堆集，也就谈不上音乐艺术。
上面，谈谈原形功锻炼中的一些详细做法：
一、持弓法
弓子的袭用在二胡吹奏艺术中是极为要紧的一环，由于它是发音的根据。
持弓是运弓前的筹办行为。对于持弓法，在汤良德和张韶编著的《二胡吹奏法》中先容了三种：
第一种是中指和知名指并排在弓杆和弓毛之间,这也是最罕用的一种持弓法：
第二种是把中指叠放在弓杆和弓毛之间的持弓法：
第三种是把中指放在弓杆外侧的一种持弓法，这类持弓法在京胡、坠胡、板胡中罕见。
三种持弓法的不同点是中指所放的地位不同。
我以为，这三种持弓法都要掌握，就看拉甚么曲子。展现不同的乐曲体例时，应响应采纳不同的持弓法。譬喻《战马驰骋》一曲中的“叫嚷声”成绩，就应改变持弓法，将中指放到弓杆外侧。
在持弓法中，弓杆放在食指上有前、中、后三个地位，即弓杆放在食指的第一关节上、第二关节上依然第三节上。
不同的地位有不同的力度，也许形成不同的声响。
放在食指尖（第三关节）处，奏出的声响潇洒、虚渺，合用于颤弓，譬喻《光彩行》的序幕，《长城随想》第三乐章的颤弓段等。
放在第二节上奏出的声响较量宛转、美好，这是众人罕用的一种持弓地位。
放在靠拢手掌的第一节处，发出的声响则矗立、朴实，由于弓子离手腕近手臂的气力直接来到弓上去的就多，奏出的声响也就特其它饱满。
在持弓的三个地位中，我主见取中央地位。同时，其它两种也都要会用。将弓杆放在第二关节上较量敏捷进则能推到第三关节上，退则能放到第一关节上。云云，也许凭借不同的音乐抽象和各类音色改变的请求来调动和更动不同的持弓办法和持弓地位。
懂患有这些持弓道理,也许凭借音乐展现的须要去更动和发明一些持弓法。譬喻陈耀星发明的马蹄弓（大击弓）、马嘶弓（飞弓）、双弦颤弓等持弓法，即是由上述三种持弓法彼此连合发明的新技法。
二、发音及运弓中的阻力感
二胡原形功锻炼的第一步起于发音，也即是从拉奏空弦最先。
拉奏空弦时，弓毛要很当然地贴在弦上，使发音通顺、宛转。要做到这一点，就一定在运弓时要发觉到弓子运转时有一种阻力感。
原形功锻炼办法中所讲的发觉入门者一最先推绝易找到，运弓的阻力感”也是如斯，这时教员也许用手控住弟子的弓尖，让弟子运弓，教员向弟子运号的相悖方位略加拖力，使其发觉到运号时的这类“阻力，种“阻力感”，理论上是大臂，小臂、手腕放松以后，弓子自身的重心和手臂下降的当然分量使手指在运弓时的一种“拖”的力度感，这类阻力即是号毛在弦上的摩擦力，有这类发觉发出来的声响才会是牢固饱满的。一最先就要让弟子找到这类“阻力感”并发觉到这类的确的发音。
在复活进校后的第一课包含本科生，都要教他们研习空弦及刘天华的第十三条、第十四条第二十五条研习曲，宗旨在于锻炼发音。
发音有这两方面：
（1）音的当然纯美；
（2）音的的确高度。
在锻炼弟子研习刘天华第十三条研习曲时，请求把每一个音都要拉得的确、切实、饱满。同时，在练这条研习曲时不能用揉弦，依然要使这类天真的声响相同很美很准，这是发音最原形的请求。
在教授中，我常把音色分红很多种，而把不加揉弦和神色的音色称为“白”的颜色，良多音色的改变是从云云的声响最先的。就像绘画相同，画是要画在白纸白布上的，惟有云云，在调色时色采的轻微改变才会显现出来，色采才会充分。
是以，锻炼音阶、空弦,音色、音准和其它技能时，首先要处置发音题目。要做到很简明的音拉奏出来也很悦耳。
三、换弓
良多人的吹奏，换弓时险些每弓都带有一个重音音头，也即是说换弓太蓦地。
换弓有无音头，应视音乐乐律须要而定，许重情状下换弓应少或无脚印，这是音乐自身的请求。是以，换弓时带有的“音头”理当是蓄谋识加之去的，不是换弓自身随之而带出来的。弓子在运转进程中，老是拉和推的轮回往来。是以，何如换弓，在这边就成了独特要紧的题目。
那末，不须要音头的换弓何如吹奏呢？
主如果在推拉交流弓的刹那，手腕不要参与行为。倚赖周全手臂换弓，发觉上是周全臂在划圈，换弓后手腕再参与行为。由于，一用手腕就存在着弓子有一个加快率的进程，一加快率就一定形成一个重音，也即是音头。是以，在不要音头的换弓时，手腕不参与行为，而在须要音头的换弓时才哄骗手腕，行使手腕自身蓦地更动的加快变来赢得音头。小音头用手腕行为要小，大音头手腕行为要大，周全手、臂各部份都有它特定的效用。咱们要蓄谋识地袭用它们，假如不注视这一点，以至于形成那种习惯性的音头换弓，就像歌颂时，唱一音换一语气相同的痛苦，会毁坏音乐体例所要展现的抽象和成绩。
在换弓进程中，还要注视手指对调弓的效用，这类行为是轻微的。
上头提到的无音头换弓的刹那，手腕不参与行为，周全手臂在划圈，但手指是参与行为的。手指的行为在无音头换弓时的发觉也是在划圈。云云的换弓是独特精巧的，使得每一个关节都不是蓦地的更动，毁灭了棱角，形成的换弓成绩当然是奸滑稳定的。无音头的换弓须要划圈行为发觉，无音头的换弦换弓更须要有划圈行为感。由内弦到外弦的换弦换弓，或由外弦到内弦的换弦换弓，也相同要注视得手指的划圈发觉。
四、三种手型及按指、抬指办法的训
二胡吹奏左手要掌握三种原形手型。
第一种：一二三四指都按在弦上的快指手型。
快指手型也可称做四指手型，手掌心稍向内弦方位，手指尖立在弦上。
第二种：揉弦手型，手掌心稍向下，指尖肉垫多的部位触弦
第三种：压弦手型，手掌心稍向右前线，手指触弦面至多。
锻炼时应从揉弦手型最先。
揉弦手型是三种手型中处于中央地位形态的一种手型，它也许向两头进展，较量敏捷。
尔后再学快指手型，结尾学压弦手型。
中央地位的手型在手型原形锻炼中是独特要紧的，手型原形掌握以后即是按弦锻炼。按弦锻炼包含手指的按和抬两个行为。这两个行为主如果由掌关节（手指与手掌贯串的关节）来完竣。是以，主如果锻炼掌关节。
掌关节的松驰与慌张会影响周全左手的掌握技能它是最须要松驰和敏捷的。关键是要锻炼掌关节在做按、抬行为时的简练，行为越简练越好。
锻炼手指的升降（按和抬），要抬得快，落得松。
锻炼手指的力度一是为了添加手指肌肉的自控技能；二是为了巩固手指的自力性；三是为了防止四个手指的彼此株连。注视，特为是要锻炼三指的自力技能。
揉弦时有的人把其它手指抬起来扶助揉弦，形成了周全手掌的慌张，原来，这正阐述了其手指没有自力性。锻炼掌节的敏捷放松，使手指有了自力性，才华使手指袭用自若。掌节抬按升降锻炼，就像运鼓动天天的踢腿、压腿相同,为把韧带延长、拉松。一定天天研习，直至每指有自力性时为止，手指在按抬行为锻炼以后，尚有迅速离弦行为的锻炼。
离弦行为，是由左手拔弦的行为进展而来的。拔弦行为手指离弦时有声响，而在迅速离弦时，左手不该带出拔弦的声响来。手指尖是从弦的侧面向后扣去，而离弦这类行为，一定是在保存指的情况下才更有效用，它主如果使按在弦上的手指无形中在前指离弦时使下一指添加了一点扣弦的气力，使下一音发音圆润，这是迅速离弦时很要紧的办法锻炼。
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