教学目标
情感态度与价值观目标：通过赏析乐曲，感受乐曲对春天和对美好生活的赞美之情，培养学生对民族音乐的热爱之情。
过程与方法目标：在哼唱、聆听和合作探究的过程中，感受乐曲清新明快的情绪，增强音乐感知力。
知识与技能目标：了解民族器乐“笙”。
教学重点：根据乐曲的情绪，引导学生选择合适的奥尔夫乐器为乐曲伴奏。
教学难点：听辨乐曲中的乐器，并认识“笙”，并巩固对其他民族乐器的认识。
教学过程
（一）激趣导入
古诗谜语导入。老师出示谜语：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。学生在答案“柳树”中感知古人对大自然、对春天的咏叹，再引导启发学生思考，用中国传统乐器表现对大自然的赞美，会是怎样的呢？从而导入新课，民乐合奏《杨柳青》。
（二）教授新课
1.体验歌曲
（1）多媒体初听乐曲，并提问：“这首乐曲给你一种怎样的感受？”（欢快活泼、热情风趣），后拓展乐曲的创作背景（根据江苏民歌《杨柳青》改编的民乐合奏曲）。
（2）老师有感情的弹奏乐曲，引导学生击拍感受强弱，并抛出问题：“歌曲的节拍为几拍子”（2拍子），体会乐曲轻快跳跃、热情而风趣活泼的音乐特点。
2.深入了解
（1）引导学生说说自己还知道哪些民族乐器（如笛子、二胡、古筝、琵琶等），后多媒体呈现以上乐器，并请学生模仿其音色与演奏姿势。
（2）再次聆听乐曲第一段，引导学生对照多媒体中的乐器，猜辨乐曲中的主奏乐器是什么？从而引出民族乐器“笙”，并做介绍。
（3）引导学生用“lu”跟着多媒体哼唱旋律，并自由加入演奏模拟动作和声势，感受旋律中印象最深刻的节奏型，从而引出（×××），并在此节奏上加入敲击桌面和拍手，感受欢快的氛围。
3.整体感受
视频播放民歌版《杨柳青》、《姑苏风光》的视频片段，感受音乐文化的多元性，引导学生感受音乐对美丽景色、美好生活的充分表达。
（三）音乐活动
组织男生用奥尔夫乐器对乐曲进行伴奏，女生进行歌词创编并表演唱，激发学生的创作热情。
（四）小结作业
学生总结收获，教师情感升华。
试讲稿
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试小学音乐的xx号考生，我今天试讲的题目是《杨柳青》（板书），下面开始我的试讲：
一、激趣导入
师：上课！同学们好，欢迎大家来到欢乐的音乐课堂。
师：同学们，老师给大家带来了一首诗，同时也是谜面哦，请听！
师：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
师：你们知道谜底是什么吗？
师：没错，是柳树。春天的柳树在诗人的眼中就像是天仙女一样般美丽，春天在诗人眼中就更是取之不尽的创作素材。
师：那你们知道，春天在民乐演奏家的乐声中，会是怎样的一副场景吗？
师：让我们走进今天的音乐欣赏课-民乐合奏《杨柳青》，在音乐声中一同去领略春天的美景吧！
二、教授新课
（一）初步感知
师：我们先通过多媒体来听一听，这首乐曲给你一种怎么样的感受吧？
师：同学们在听的时候特别的欢快，那谁来说一说？
师：第二排这位穿红衣服的女同学，你最积极，你来说吧！
师：哦，你说乐曲非常的欢快和活泼，同时又特别的风趣诙谐，不知不觉令人陶醉在美好的大自然中。
师：嗯，老师发现你很善于表达自己的音乐感知力，请坐。
师：这首乐曲是根据江苏民歌《杨柳青》改编而成的，是扬州地区最具代表的歌曲之一，最早人们咏叹春天的柳树叶芽青翠，生活充满希望，后来逐渐就被叫成《杨柳青》这个名字了。
师：这正是体现了人们热爱家乡和对美好生活的赞美之情。（板书：热爱生活）
师：嗯，那老师也想用自己的琴声来赞美自然，接下来老师弹唱乐曲，同学们边听边击拍感受强弱，看看你能猜出歌曲为几拍子？（弹奏乐曲）
师：哇，没想到大家都举起了手，那你们一起说出答案。
师：嗯，2拍子的，非常正确。
师：听到大家说两拍子的强弱分明，很容易分辨，也表达了乐曲热情、风趣的音乐特点。
师：看同学们能从强弱规律中作简单分析了，真是音乐小天才。
（二）深入了解
师：那接下来老师就要考考大家了。既然这是民乐合奏曲，那你们都知道哪些我们民族乐器呀？
师：哦，有的说笛子，有的说二胡，还有的说古筝和琵琶，还有的说葫芦丝和巴乌。
师：嗯，看来你们知道的还真不少呢。接下来老把这些乐器呈现在屏幕上。
师：我们大家谁能来模仿模仿这些乐器的演奏姿势和音色呀？
师：我看到很多男生有踊跃举手了，那你们上台来模仿表演吧。
师：嗯，大家的掌声表明你们模仿的很精彩，尤其刚刚这位男生对二胡音色的模仿非常像，请回吧。
师：那接下来同学们集中注意力再次聆听第一段，你知道这里面的主奏乐器是什么吗？（播放）
师：歌曲听完了。大家七嘴八舌，好像都没有正确的答案。
师：大家请看大屏幕（出示图片），就是这件民族乐器，它叫“笙”。（板书）
师：它是我国古老的簧管乐器，不论是吹气和吸气都能发出声音，声音清晰明亮，有13根长短不一的竹管制成，多用于合奏和独奏。
师：看到同学们都十分好奇，那我们跟随多媒体就用“lu”来哼唱旋律，可以模拟图片中的演奏姿势或加入声势来进行哦。（哼唱）
师：同学们有没有发现这段旋律中，令自己印象最深刻的节奏啊？
师：同学们几乎都能感受到，是这个节奏（板书：×××）。
师：嗯，它的多次出现把乐曲的欢快活泼的氛围表达的十分明显，那我们也可以在这个节奏上拍击桌面和击拍，大家来感受一下吧（击拍）。
师：嗯，是不是非常的热烈而欢快呀，同学们真棒！
（三）整体感受
师：接下来我们去欣赏民歌版的《杨柳青》和《姑苏风光》视频片段，看看你们会有怎么样的感觉（播放）
师：嗯，大家观后都说原来同一旋律，有很多表达形式，并且能感受到民族音乐中多彩的世界和生活，别有一番韵味。
三、音乐活动
师：那就拿起我们的奥尔夫乐曲对乐曲尽情的进行伴奏吧，女生可以为旋律创编歌词，表达你们对大自然和生活的热爱之情吧，我给你们5分钟时间。
师：时间到了，嗯，男生组的铃鼓在重点节奏上的创编画龙点睛，女生组的歌词表达了对生活的赞美之情，你们都是小小创编家。
四、课堂小结
师：欢乐的时光总是让人感觉那么短暂，今天的音乐课到这里也接近尾声了，通过今天的学习，大家有什么收获呢？
师：有的说认识了“笙”和其他很多民族乐器，有的说更加热爱我们的民族器乐很音乐了，觉得很有魅力。
师：老师希望你们多多接触和学习民族器乐，来表达对生活、对大自然的热爱吧。
师：最后让我们在欢快的音乐声中结束本节课吧。
结束语：我的试讲到此结束，感谢各位评委的耐心聆听，请问我可以擦黑板了吗？
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