又一年暑假到了，各个培训中心纷纷“祭出”大招，为招揽学生，出台一系列的招生优惠政策：暑期课程合计元、交费送乐器、包教包会……五花八门的宣传，让家长们感觉，学习音乐真的是很廉价了。这时候就有所谓的“聪明人”告诉家长：这都是骗人的把戏，从商业操作上来讲，这是低价引流，把学生吸引过来了，后期还有高昂的学费需要支付;从专业的角度讲，这是虚假宣传，一个暑假根本不可能让孩子学会一个乐器，入门都没有可能，更不要提学习演奏技巧了。这些话听起来都合情合理，也都情真意切，让我们不得不远离这些低价课程。但是对孩子们来说，这些暑假课程真的就是洪水猛兽，不可走近吗？我看未必。一、低价的课程给了很多孩子探索音乐的机会。音乐在我们目前的社会文化中尚属于稀缺品，我曾经在一个社团活动的课题中，对我所在城市中学进行一项调查，能够接触乐器并进行学习的学生不足调查学生总数的40%，这说明大多数学生从来没有尝试过乐器的学习，甚至除了学校的音乐课从来没有接触过其他音乐学习。原因多种多样，动辄成千上万的乐器价格让家长望而却步;专业学习需要每天五六个小时的练习时间，也让孩子望而生畏。而很多培训中心专门准备了为学生上课的乐器，并且提供免费练琴，不需要家长另外购置，只需要交一个学费就可以开始学习了。所以，暑期的低价课程最起码给孩子一个走近乐器、探索乐器学习的机会。二、低价的课程让学生有了培养兴趣的机会。兴趣是最好的老师，乐器学习更是如此。我们见过很多民间艺人，可以演奏出很好的音乐。阿炳并不是音乐学院毕业的高材生，他的老师也不是二胡演奏家，但阿炳依旧把二胡拉得如泣如诉，将自己的人生境遇都揉进两根琴弦，让蛇皮哭诉生活的艰辛和苦难。我们并不奢求每一个人都成为演奏家，但是给孩子提供一个接近乐器的机会，也是一种社会责任。不必说元的课程没有好老师，也不必说元的课程教学水平低下，我们不能追求各个孩子都去找音乐学院的专家教授去学习，这不现实，更不科学。一般学生需要的是去接触、去尝试乐器学习的机会，在学习中沉淀素养，在学习中产生兴趣。三、学乐器可以增加学生情感表达方式。当音乐作为一种美育形式存在时，技能只是情感表达的手段，情感表达才是最重要的追求。学生学习一个乐器，一个暑假确实学不到什么技术，更不用说什么成熟的演奏。但他们却因此增加了一种表达自己情绪的方式——我们不仅仅可以唱、可以跳，还可以用一件乐器表达喜怒哀乐，这才是学习乐器的真正意义所在。尤其对一些演唱能力不强的学生来说，这更是为他们打开了一扇窗，从这里可以重新去追求音乐的魅力。没有一个国家或民族会降低教育水平或放松人才品质的追求。“双减”只是要减去低效、内耗的培养方式，让学生在健康的教育环境中成长。“双减”政策下，很多学生暑假不再奔忙于各类学科培训，从“内卷”的学业中脱离出来，不再深陷题海，这些空闲时间完全可以给他们带来另外一个维度的发展。党中央提出学生培养的“五育并举”，是要学生全面发展，消除学历“内卷”的“剧场效应”，提升学生的全面素质。而美育依旧是我们需要大力加强的短板，我们的音乐教育无论广度和深度都需要进一步加强。元的暑期课程可以让学生有机会真正走近乐器、走近音乐课程，给他一个新的兴趣点。通过学习他可以提升自己感受美的能力，丰富自己表达情绪的手段，做一个会发现生活美、热爱生活的人。如果真的如聪明人所料，元的课程结束了，孩子依旧想继续学习，正常的学费恐怕也称不上是“陷阱”。就算是，一个快乐幸福的“陷阱”，跳进去，我也心甘情愿。宋宏群/文
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