同学们大家好，今天有同样是老年二胡教学的老师问我，王老师，看了你网络学生的演奏很是羡慕，网络学习还能学得这么好，中老年教学如何设置教学计划呢，还有就是您在改作业的时候有没有中心思想呢等几个问题，我认为这些问题问得非常好所以很认真的说了一下，在这里和同学们分享。
我在设置我们学习计划的时候，已经将学生未来的目标设置成为三句话。
第一句话
可以自如演奏40%以上的二胡初中级曲目；
第二句话
对快弓以及换把没有畏惧感；
第三句话
可以跟着伴奏进行原速演奏。
现在看来，在中级阶段，已经有相当一部分同学达到了，甚至有的还完成得不错。当然现在对40%的曲目可以自如演奏，还需要继续努力。
第二个问题，我在改作业的时候有没有中心思想。答案是有的。
在改作业的时候分成了三层。第一层是这位同学，现在演奏得怎么样，如果这位同学现在演奏的还不错，那就进入第二层，现在的演奏，对未来有什么影响。比如。今天有一位同学，现在演奏得不错但是她的手型会对未来的快弓和揉弦产生影响所以我就会在第二层对他进行评价。如果现在演奏得不错，对于未来的影响也会有持续，并且是积极的。那么就进入到了第三层第三层就是，如果用艺术的角度来衡量这条作业是否可以，比如是否有呼吸是否有强弱，情感是否有抒发等等那么这就是我在改作业的时候所有的中心思想。
第三个问题那如何解决音准问题呢？首先解决清晰问题，如果她自己无法解决，就会建议她换一把清晰的二胡，因为声音不清晰，音准很难解决。
第二，坚决要求他从基础开始，因为只有解决
单音～短距离音程～长距离音程～乐句～乐段的关系，才能解决音准问题，直接从乐曲解决，除非这个学生非常有天赋，不然一定解决不了。
第四个问题，会不会对学生发脾气，这个不会的，因为都是成年人，再说我是晚辈，发脾气是绝不可以的。
人是有缘分的，众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。他没有认识到你教学的好，就算发脾气能解决什么呢？
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