学习很难用功利主义的方式去探讨的它的效果，而现在人们大多数是通过学习成绩来反过来探讨学习方式的正确与否，这未免使学习成果的论定，陷入了一个怪圈，就是通过成绩来反向地检验学习的成效。
这使评定孩子的智力，究竟是出于哪一个环节，带来了不可预测性。
但是，我在孩子的成长过程中，总有一种潜在的感受，就是学了音乐之后，孩子的学习成绩有了非常明显的提升，至少，在我看来，我原来不抱希望的孩子学习成绩，处于一种出乎意料的在线状态。
孩子学音乐还是在二年级的时候。
孩子小时候讲话不是很利索，毕竟是男孩，不善于讲话也很正常，但孩子讲话明显滞后。小时候，八个月大，他就能站起来，推着手推车，在屋内走来走去，他行动能力比同龄的孩子要早，但讲话的能力，则明显偏弱。
所以，孩子上学之后语文成绩一直不突出，而他对语文也不感兴趣。这样，才上学几年，成绩一直不冷不热。
因为孩子看上去不具备伶牙俐齿的表现，所以，我一直没有把他当成智商特别高的类型，也就平心静气地让他我行我素地学习。
二年级，学校里让学生报名参加业余文体活动，征求家长意见。我看到业余兴趣班里有二胡班，心里一动。
因为我小时候对二胡特别好奇，看到台上二胡表演，我也情不自禁地探出手来，在台下拉过来推过去，暗想，如果是我拉的话，我也能拉出很好听的声音。
幼稚的我觉得二胡很简单啊，只要两手拉来拉去，就能拉出声音，学会这样的技术，应该没有什么难度。
但小时候没有学习的条件，后来，只能在玩具摊上买了一只几毛钱的二胡玩具，暂且满足一下对二胡的艳羡之瘾。
我不能说让孩子去学二胡是否有一种满足自己梦想的因素在内，反正我觉得，自己没有音乐细胞，让孩子有机会多一点对音乐的了解应该不会是坏事吧。
就抱着这样的念头，让儿子报名参加了二胡兴趣小组。
要拉二胡，必须有乐器。于是，到乐器店里，左挑右选，选择了一把中等价格的二胡，这样，武器配备全了，孩子可以出征了。
本来以为学校的兴趣班，能够让孩子会一点二胡的皮毛，但是真的进去之后，才知道，学校的培训班，连基本的二胡基本功都难以传授给孩子。
兴趣班里有十几名学生，老师根本无法辅导到位，每天下课后的短暂时间，也根本教不会孩子拉二胡的基本技巧。时间不长，辅导班不知怎么的，也就偃旗息鼓了。
怎么办？二胡买了，学也学了一点，难道半途而废？
既然进入这个门了，那就坚持学到底吧。
于是，我与妻子找到熟人，通过熟人的关系，找到一位中学里的音乐老师，然后把孩子送到这位擅长二胡的老师那里，每周星期天上一节课，开始了二胡的学习。
孩子还小，看不出他对拉二胡有任何的喜欢。妻子为了督促他学习，陪着他到老师那里去听课，然后回来坐在儿子身边，以陪太子读书的精神，看着孩子完成老师布置的练习。
我也曾经送孩子去老师家去学习，看着儿子毫无兴趣地练习二胡，我于心不忍，也没有强行地逼他达到老师苛刻的学习要求。
但音乐老师说我孩子是他那一帮学生里最好的一个，我也不知道是不是老师安慰我的，也没有觉出孩子有什么音乐天赋，反正他对拉二胡从没有兴趣，每一次妻子让他在家里练习二胡，都要拖拖拉拉好久，才能正式进入角色。
有好多次，就想遂了孩子的心愿，不让他去学二胡了，但是，总因为既然已经学了、不能半途而废的一念之想，每一学年开始，我和妻子还是犹犹豫豫地又把孩子送到音乐老师那儿。
这样，孩子就在家长的威逼与老师的高压之下，一年一年按部就班地跟着老师学习二胡，通过了一级一级的考试，在六年级的时候，通过了九级考试。
考级结束，孩子也视同完成了任务，把二胡扔到了一边，在我的印象中，考级之后，他再也没有把二胡拿起过一次，我可以想象，孩子对拉二胡是深恶痛绝的。
但是出乎意料的是，孩子在初中阶段之后成绩却呼啦呼啦直往上升。刚上初中的时候，他排名在几百名之后，进学校，还是集资的，到了初中，我与妻子商量，孩子能够保持在一百名左右的水平，也就很满意了。
但没有想到的是，孩子的名次悄然上升，进入了前一百名，八十多名，五十多名，二十多名，偶而还能进入前十名。
我总觉得有一种神奇的力量，刺激了孩子的智力迸发，从而能够跟上学习节奏，成绩往上提升了许多。
当然，我能够判断孩子智力提升的标尺，只能是功利主义范畴里的学习成绩，但我总是奇怪，孩子在哪一点上触碰了他的成绩上升的关键点呢？
我觉得在孩子学习过程中，唯一的一个额外的学习刺激点，就是拉二胡。
在我的印象中，孩子显示不出特别聪明的迹象，尤其是我们一般情况下，对一个孩子的聪明印象，往往注重于他外表的灵动、谈话的灵巧与思维的灵活，从我的观察来看，我家的孩子这一面都不沾，孩子总体来说，有一点闷，不喜欢表现自己，也不擅长讲话，因此，我总觉得他的智力没有特别超常的地方，但是，音乐开启了他的另一个被掩盖着的思维秘境，打开了他的另一个思维的空间，由此，我觉得孩子后来的成绩能有所提升，是与他练习二胡有关的。
虽然孩子从头至尾，都看不出他喜欢二胡，但是，他经受的强制的训练，会给他的思维带来一种释放，从而激活了他的智慧，我只能用这样的推理，来解释孩子后来学习成绩有所进步的原因。
所以，后来我与别人交流培养孩子经验的时候，总现身说法地用孩子的学习二胡的经历，来说明学一点音乐，可能对孩子的智力提升有着潜移默化的作用。
虽然孩子对拉二胡没有任何激情，直到今天依然如此，但他却对音乐有了超常的兴趣。为此，我曾经为他买过“贝多芬交响曲”全集唱片，孩子听的很认真，后来他不知从哪里学习了电音技法，自己制作起了乐曲，从我这个外行的耳朵听来，也是有模有样的。
可以看出，拉二胡把孩子拉进了音乐的殿堂，带来的更多的好处，就是孩子学习上能够心有余裕地应对各种难题的挑战，在成绩上也有所进步。
因此，我感到让孩子学习一门音乐技术，是非常有益的。虽然学的时候，很辛苦，但觉得四年的陪同孩子练习音乐的功夫没有浪费，而他毫无兴趣的二胡拉响的音乐旋律也如影随形地融入了孩子的成长经历中，助他多了一项维度，添了一种能力，在这期间付出的时间与金钱成本，都换来了物超所值的看得见的与看不见的收益。
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