钱江晚报·小时新闻记者王湛
（年长坑小学民乐队参加浙江省“非遗薪传”现场展演赛）
在丽水市缙云县章村小学，有一位二胡拉得特别棒的音乐老师。
今年33岁的马鑫飞，不仅教学生们拉二胡学民乐，还为他们打开了戏曲表演的大门，让学生们拥有更多的成长可能性。
马鑫飞将自己对民乐的热爱与擅长，融入到乡村教育中，打造了学校里第一个婺剧专场和一系列精品婺剧节目，更是在年带着学生们前往北京参与CCTV教育电视台网络春晚的录制。
“大山里的孩子第一次来到首都，那次的北京之旅特别难忘。”马鑫飞说，他知道孩子们看到了更大的世界。
一把二胡
让乡村的孩子找到自信
马鑫飞是缙云县本地人，从小在农村长大的他，在长坑小学就读期间学习了二胡。
“回到村里我爸爸觉得自己儿子会拉二胡非常骄傲，带着我到处演奏，我也因此获得了许多赞美，”马鑫飞说，“去省里比赛时，我没有更好更贵的乐器，也没有漂亮的演出服，但我还是凭自己的努力拿了一等奖。”
因为出身农村，他觉得自己在各方面资源、见识也许都比不上城里的孩子，但这把二胡，给了马鑫飞自信。
年，马鑫飞从师范专业毕业，毕业实习时，所有同学都选择了城里的学校，马鑫飞却选择回到自己的母校长坑小学，“一开始我并不是在职在编教师，收入很低，但我坚持当代课老师”，后来，他前往同样是乡村小学的章村小学任教。
音乐课上，马鑫飞教学生们拉二胡、吹唢呐、打鼓、演大戏……根据文化课成绩和音乐天赋的高低，他让几类学生尝试不同的发展方向。
“一类是成绩相对弱，但艺术天分非常高的孩子，”马鑫飞会建议这些学生发挥艺术特长，努力进入艺校学习，以后能在专业的院团工作，“另一类是成绩好，艺术天分也高的孩子，我会鼓励他们走入高等音乐学院，毕业后成为专业教师甚至一流的音乐人才。”
马鑫飞在学校成立了民族打击乐团，参加的学生大多都是班级里比较调皮、学习不自觉的学生。
“这些学生成绩都一般，没有找到自己的存在感，”他说，“就是这样的一批孩子，他们从打木凳子到鼓，整整花了三个月，把自己的调皮劲儿都放在了训练上。”
后来，乐团排练的曲子《金鼓神威》在杭州演出，被浙江音乐学院的院长看中，他提出免费让其中两个天赋高的孩子上学，传承中国民族打击乐。
身在乡村，就把乡村的资源利用起来，“我们鼓励孩子们多上山，去挑选山上会响的东西，听听它的声音有什么不同”，学生和老师一起去竹林挑竹子，亲手做打击乐的乐器。
“每个孩子存在自己的个体差异，就像学校里的每一块石头，都有自己的形状和用处。”马鑫飞并不认为每个孩子都只有学文化课这一条路，而是行行出状元，“乡村的孩子也并非只能上中专、技校，最后毕业出来打工。”
一台婺剧
走上央视舞台
“在乐器教学中，我发现并不是每一个孩子都适合演奏乐器的，但是有很多小孩非常有欲望去展示自己，所以我思考怎么为这些孩子提供一个展示自己的舞台。”马鑫飞想到了戏曲。
年，缙云县提出“婺剧进校园”项目，马鑫飞便在学校开设了婺剧社团，开出缙云县第一个校园婺剧专场。
“首先我要抓住各种机会参加培训，学习戏曲知识，再带领全体师生唱婺剧、演婺剧”，学会唱演还不够，马鑫飞思索着如何打造自己的品牌节目。
他带领团队打造了第一个精品婺剧节目《水斗》，参加了CCTV教育电视台网络春晚的录制。“那是我们学校第一次上北京表扬节目，大山里的孩子第一次来首都，”马鑫飞说，“这说明我们山里的孩子也可以取得全国性的艺术成绩。”
《探谷》、《斗战神猴》……一系列婺剧节目陆续从马鑫飞与学生的学习、排练中产生，许多学生选择去婺剧学校继续学习婺剧，毕业后在婺剧团或其他艺术团工作。
通过婺剧，马鑫飞看到了学生传承非物质文化遗产的可能。除了民族打击乐和婺剧，章村镇小学结合非遗文化——上宕功夫，全面普及武术教学。“学校的每一位小朋友都会打拳。”他说。
马鑫飞觉得，所有的孩子对于长期的学习都会有厌倦期，所以在一天的学习当中，音体美课程就尤其重要。“我用音乐学科给孩子带来快乐，用听、仿、动、唱、演来完成我的教学目标，让孩子对音乐充满好奇，渴望学习音乐。在音乐的熏陶下，他们会变得越来越有精神，越来越有活力，不知不觉中，孩子们学习别的学科也更加主动了。”
“我喜欢乡村教育，我想努力整合教学内容，开创出一条全新的乡村音乐教学新路子，为学生搭建展示自我的舞台，提供更广阔的艺术发展空间。”马鑫飞说，“让大山的孩子走出大山回报社会，建设家乡，就像我自己一样，艺术教育能让孩子们改变命运。音乐老师也可以是创造未来的工程师。”
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